La traditionnelle cérémonie mensuelle de montée des couleurs nationales s’est tenue ce lundi 2 mars 2026, sous la co-présidence du Ministre de l’Enseignement de Base, de l'Alphabétisation et de la Promotion des Langues nationales, Jacques Sosthène DINGARA, et du Ministre de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, le Pr Adjima THOMBIANO. 

L’événement a rassemblé l’ensemble des acteurs du système éducatif pour une manifestation de patriotisme et de civisme, renforçant les valeurs républicaines et l’esprit de responsabilité civique.

 Une cérémonie solennelle pour réaffirmer le patriotisme et le civisme

Le Ditanyè, entonné en langue Mooré, a donné le ton à cette cérémonie solennelle. Il a permis aux personnels de l’enseignement de base et supérieur de réaffirmer leur engagement pour la discipline, la cohésion sociale et la solidarité, essentielles au renforcement du tissu national. 

À ce propos, le Ministre a déclaré : « La montée des couleurs, de par sa solennité, demeure pour chacun de nous un acte de foi civique, un moment de recueillement et un engagement renouvelé au service de la Nation. » 

Dans son allocution, Jacques Sosthène DINGARA a encouragé tous les acteurs de l’éducation à transformer les résultats obtenus en février en actions concrètes sur le terrain.

 « Le mois de mars est un mois qui appelle à transformer les orientations en actions concrètes et à inscrire nos initiatives dans une dynamique de résultats factuels et durables », a-t-il souligné.

Le Ministre a également insisté sur le rôle central de l’école dans la sécurité et la résilience des communautés éducatives. 

Il a exprimé sa reconnaissance aux agents de l’éducation, aux Forces de Défense pour l’Éducation et aux Volontaires pour la Défense de la Patrie, affirmant que « par leur détermination, ils rappellent que l’école demeure un rempart contre l’obscurantisme et un levier essentiel de reconstruction nationale. »

L’école : levier de résilience et acteur du Plan RELANCE

Cette montée des couleurs s’inscrit dans le cadre des initiatives mensuelles des ministères visant à promouvoir l’esprit patriotique et la responsabilité civique chez les acteurs du secteur éducatif. 

Elle souligne également le rôle de l’école dans l’accompagnement des grandes réformes nationales et dans la mise en œuvre du Plan RELANCE, qui vise à renforcer la résilience des populations, la transformation économique et sociale, ainsi que l’investissement dans le capital humain.

Pour conclure, le Ministre a lancé un appel à l’engagement renouvelé de tous les acteurs de l’éducation. 

Il a déclaré que : «c’est par une école résiliente, inclusive et tournée vers l’avenir que nous contribuerons à la mise en œuvre du Plan RELANCE et à la construction d’un Burkina Faso sécurisé, solidaire et prospère. »

DCRP/MEBAPLN.

Les résultats atteints en 2025 présentent des caractéristiques claires de lisibilité et traduisent les efforts consentis par l’ensemble des acteurs.

Des indicateurs de performance en nette progression

Première de deux sessions ordinaires inscrites au compte de l’année 2026, ce CASEM a examiné et adopté le rapport d’activités du département, le contrat d’objectifs du Ministre et les rapports annuels de performance des programmes budgétaires.

Cet exercice d’évaluation et de redevabilité dégage globalement de très bons résultats. L’un des indicateurs de référence en termes de performance est la réalisation d’un taux de succès au CEP de 89,26 % et d’un taux de succès à l’évaluation certificative du non formel de 83,31 %.

L’impact des réformes engagées dans le sous-secteur est également lisible. Il s’agit de l’ouverture de 499 Centres d’Éveil et d’Éducation Préscolaire, contre seulement 200 existants jusqu’alors, et de l’effectivité du port de la tenue scolaire en Faso Dan Fani / Koko Donda dans 16 980 structures éducatives.

Autres résultats remarquables : la mise en place des conseils d’école dans l’ensemble des structures éducatives en vue de renforcer la gouvernance participative ; l’expérimentation de l’introduction des TIC dans 2 292 écoles primaires et 499 CEEP (contre 260 auparavant) ; l’initiation aux métiers dans l’enseignement primaire par 16 614 enseignants dans 3 252 écoles.

Résilience et vision pour une transformation qualitative

Dans un contexte de crise sécuritaire, certains acquis tels que l’opérationnalisation de la RadioTélévision Éducative (RTE), la réouverture de 1 894 écoles ayant permis l’inscription de 439 378 élèves et l’accompagnement spécifique de 29 750 candidats déplacés internes au CEP 2025 traduisent la résilience du système éducatif et de ses acteurs.

Avant l’adoption des outils soumis au Conseil, ceux-ci ont fait l’objet d’échanges constructifs en vue d’améliorer les pratiques.

Conforté par de tels résultats, et saluant l’engagement inébranlable des acteurs ainsi que celui renouvelé des partenaires, le Ministre Jacques Sosthène DINGARA a souligné la vision et les enjeux de transformation qualitative de l’éducation, identifiée comme un levier de développement durable de notre pays.

« Notre ambition demeure intacte : bâtir une école burkinabè inclusive, innovante et porteuse d’espoir pour chaque enfant vivant au Burkina Faso », a réaffirmé le Ministre DINGARA.

Ce CASEM a également connu la participation effective de la Représentante Résidente de l’UNICEF au Burkina Faso, Dre Chantal UMUTONI, chef de file des partenaires techniques et financiers intervenant dans le secteur de l’éducation. 

Le Ministre DINGARA a salué cette présence et réaffirmé la vision du Burkina Faso ainsi que la volonté de construire un partenariat utile et prospère, respectueux de la souveraineté nationale.

DCRP/MEBAPLN.

Cette visite s’inscrit dans le cadre du suivi et de l’évaluation de la mise en œuvre des réformes éducatives engagées par le gouvernement, et vise à renforcer la mobilisation de tous les acteurs autour de la transformation qualitative de l’école burkinabè.

 Gestion des carrières : des acquis significatifs

Dès le début de la visite, le ministre a mis en avant la gestion des carrières des enseignants comme un point central de sa mission dans la région.

Dans le Djôrô, le taux global de traitement des dossiers atteint 94,41 %, incluant les indemnités CSAPé et CAPECPE traitées à 98,17 %, ainsi que les autres indemnités et allocations familiales.

Pour le Ministre Jacques Sosthène DINGARA, ces résultats témoignent de l’efficacité des réformes engagées pour rendre l’administration plus rigoureuse, transparente et réactive. « Si l’enseignant est satisfait de sa carrière, il peut se consacrer pleinement à sa mission », a-t-il souligné. 

Cette célérité dans le traitement des dossiers a été saluée par tous les participants. Salifou Jonas DONDASSE, représentant syndical, a exprimé sa satisfaction. 

Le Ministre a indiqué que ces situations pouvaient être résolues par les services déconcentrés des ressources humaines, garantissant équité et transparence.

 Des réformes visibles sur le terrain 

Au cours de cette rencontre, le ministre a rappelé la vision du Chef de l’État et insisté sur la notion de rupture : rupture avec les pratiques inefficaces et rupture avec l’inefficacité. Il a invité les partenaires techniques et financiers à accompagner cette nouvelle dynamique en cours. 

Le représentant de Plan Burkina dans le Djôrô a salué cette initiative et réaffirmé la volonté de son organisation de soutenir le Burkina Faso dans le secteur éducatif.

Dans le Djôrô, les réformes éducatives se traduisent concrètement sur le terrain par la promotion des cantines endogènes, le développement de jardins nutritifs scolaires, l’introduction progressive des langues nationales aux côtés de la langue de travail et l’enseignement de l’anglais dès le CE1.

Malgré le contexte sécuritaire, les acteurs du Djôrô démontrent une forte mobilisation pour assurer la continuité éducative et améliorer l’environnement scolaire. 

Les collectivités territoriales, les communautés locales et les parents d’élèves participent activement à cette dynamique.

À Gaoua, le message du ministre demeure constant : consolider les acquis, renforcer la discipline administrative et maintenir la mobilisation de tous les acteurs pour assurer une transformation qualitative et durable de l’école burkinabè, conformément aux orientations des plus hautes autorités du pays.

 Une collaboration étroite avec les forces de défense et de sécurité

À Gaoua, le ministre Jacques Sosthène DINGARA a tenu à saluer la franche collaboration avec les Forces de Défense et de Sécurité (FDS) présentes dans la localité. Il a reconnu le travail considérable accompli, les efforts consentis, parfois jusqu’au sacrifice suprême, pour assurer la sécurité des populations et la continuité des activités éducatives.

Le ministre a appelé les enseignants à renforcer leur collaboration avec les FDS, soulignant que dans les zones reconquises et réinstallées, les enseignants sont souvent les premiers acteurs à reprendre le service éducatif. Il a insisté sur le fait que la sécurité et l’éducation forment un tandem stratégique. Jacques Sosthène DINGARA à maintenir ce partenariat afin que les acquis soient consolidés et pérennisés.

 Une rencontre d’orientation en prélude

En prélude à cette rencontre élargie avec les principaux acteurs, cette mise le Ministre a rencontré les directeurs régionaux et provinciaux ainsi que les chefs de service du département pour un cadre de discussion technique. 

Cette rencontre de cadrage a permis d’examiner les indicateurs clés du secteur, de souligner les acquis et de relever les défis à consolider pour assurer la réussite des réformes dans la région.

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Cette rencontre s’inscrit dans une dynamique de renforcement de la collaboration entre le Burkina Faso et la BID à travers le portefeuille de l’éducation, un secteur stratégique qui constitue l’un des piliers d’intervention de l’institution bancaire.

Les échanges ont porté sur l’état d’exécution des projets en cours, notamment le Projet de Développement de l’Éducation de Base – Phase V (PDEB V – BID) et le Projet d’Apprentissage Accéléré pour les Enfants et Adolescents Non Scolarisés (PAAENS-BFA). À travers ces initiatives, le département met en œuvre des actions structurantes visant l’amélioration des infrastructures éducatives et l’inclusion des enfants et adolescents hors du système scolaire.

Au cours des échanges, le Ministre a rappelé la nouvelle vision du Burkina Faso en matière d’éducation. Une vision fondée sur la rupture avec les anciennes pratiques et orientée vers des réformes audacieuses pour une renaissance du système éducatif. Il a souligné que le département a engagé des transformations profondes et invite la BID à accompagner pleinement cette dynamique de refondation.

La BID dit être disposée à financer davantage de projets éducatifs au Burkina Faso et a réaffirmé sa volonté d’aligner son accompagnement sur les priorités définies par les autorités nationales, marquant ainsi son adhésion à la nouvelle orientation stratégique impulsée dans le secteur.

DCRP/MEBAPLN.

Cette initiative s’inscrit dans une dynamique de proximité et de concertation permanente avec les composantes du système éducatif. À travers des échanges directs et ouverts, le ministre a décliné la vision du Gouvernement pour une école en rupture avec certaines pratiques du passé et résolument orientée vers des réformes efficaces et adaptées aux réalités nationales.

Plusieurs préoccupations ont été soulevées au cours des rencontres. Le ministre et sa délégation y ont apporté des réponses claires, dans un esprit d’écoute et de responsabilité.

Un dialogue franc pour des réformes réussies

« Soyons des acteurs du changement. Il faut communiquer pour expliquer. »

C’est autour de cet appel que le ministre, Jacques Sosthène DINGARA, a structuré ses interventions à Banfora et à Bobo-Dioulasso.

Directeurs régionaux et provinciaux, chefs de circonscription d’éducation de base, chefs de service, enseignants, encadreurs pédagogiques, parents d’élèves et responsables communautaires ont pris part aux différentes rencontres. Tous mobilisés autour d’un objectif commun : consolider les réformes et donner un nouvel élan à l’école burkinabè.

Le ministre a insisté sur la nécessité d’une communication constante, d’une écoute active du terrain et d’une action cohérente à tous les niveaux de responsabilité.

Selon lui, comprendre les réalités vécues par les enseignants et les structures déconcentrées permet d’ajuster les décisions et de garantir l’efficacité des réformes engagées.

 Reconnaissance de l’engagement des acteurs

Au cours des échanges, le ministre a salué l’engagement des acteurs du système éducatif. 

Il a exprimé sa reconnaissance aux enseignants, aux encadreurs pédagogiques, aux directeurs d’écoles ainsi qu’aux équipes administratives pour les efforts consentis dans la mise en œuvre des réformes.

Il a souligné que ces efforts contribuent à une transformation qualitative de l’école burkinabè, davantage en phase avec les réalités socio-culturelles du pays.

La cantine endogène : une réforme structurante 

Parmi les réformes majeures mises en avant figure l’introduction de la cantine endogène. Cette initiative vise à valoriser les productions locales et à renforcer l’autonomie des établissements scolaires.

Le ministre s’est félicité de la mobilisation observée autour de cette réforme, notamment à travers la création de jardins et de champs nutritionnels dans plusieurs écoles. Il a encouragé la poursuite de cette dynamique.

Dans la région du Tannouyan, les responsables régionaux ont fait état d’une forte implication des communautés, avec des perspectives encourageantes en matière d’autosuffisance.

Gestion des carrières : transparence et efficacité

Dans les régions du Guiriko et du Tannouyan, le personnel du MEBAPLN représente plus de 13 000 agents, dont plus de 10 000 dans le Guiriko.

La question de la gestion des carrières et des reclassements pour changement de catégorie a été largement évoquée.

Le ministre a réaffirmé que la gestion transparente des carrières constitue une priorité. Il a indiqué que des efforts significatifs ont été consentis depuis 2022 afin d’améliorer le traitement des dossiers administratifs, avec pour objectif de réduire les délais de traitement.

Selon lui, une administration claire et lisible des parcours professionnels renforce la motivation des agents et consolide la stabilité du système éducatif.

L’école, une responsabilité partagée

Les échanges ont également porté sur la cotisation de 1 000 FCFA destinée au fonctionnement des conseils d’école. 

Le ministre a rappelé que cette contribution repose sur un principe d’équité, afin de tenir compte des réalités sociales des familles.

Il a souligné que l’école est un bien communautaire et que sa réussite repose sur l’engagement de tous. Il a ainsi invité les parents d’élèves et les communautés à accompagner davantage les établissements dans leur mission éducative.

À Banfora comme à Bobo-Dioulasso, le message demeure constant : écouter, dialoguer, reconnaître les efforts et agir avec responsabilité.

Cette tournée illustre la volonté du ministre Jacques Sosthène DINGARA de renforcer la concertation, de valoriser l’engagement des acteurs et d’assurer une mise en œuvre rigoureuse des réformes au service d’une école burkinabè performante, inclusive et tournée vers l’avenir.

Après l’étape de Banfora ce matin, le ministre de l’Enseignement de Base, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues nationales poursuit sa tournée à Bobo-Dioulasso.

Il rencontre cet après-midi les directeurs régionaux et provinciaux, les CCEB ainsi que d'autres chefs de services déconcentrés du MEBAPLN dans le Guiriko, afin d’harmoniser la compréhension des orientations et d’assurer une application cohérente des décisions sur le terrain.

Le ministre appelle les responsables à être des hommes de terrain, proches des enseignants et attentifs à leurs préoccupations. 

Il félicite les enseignants, les encadreurs pédagogiques et l’ensemble des équipes pour leur engagement et leur sens du devoir.

La rencontre s'est poursuivie par un échange direct avec les enseignants, les parents d’élèves et les responsables communautaires, dans un esprit d’écoute et de dialogue, tout comme à Banfora. 

Les étapes générales du Tannouyan et du Guiriko feront l’objet d’un compte rendu détaillé.

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Nommé Directeur de la Communication et des Relations Presse en Conseil des ministres du 12 février 2026, il a officiellement pris fonction le 18 février, lors d’une cérémonie présidée par le Directeur de cabinet du ministre, Valentin Bouda. Il succède à Soumaïla Ouédraogo à la tête de la Direction de la Communication et des Relations Presse.

Conseiller en sciences et techniques de l’information et de la communication, Oumar Zombré est un journaliste senior bilingue (français-anglais). Le public l’a découvert à la Télévision du Burkina, où il a exercé comme présentateur et journaliste.

Dans son adresse, le Directeur de cabinet a félicité le nouveau Directeur et l’a invité à se mettre rapidement au travail pour répondre aux attentes du département. Il a également insisté sur la nécessité d’adapter la communication du ministère à l’évolution des TIC, tout en tenant compte du contexte actuel du pays et en veillant à diffuser une information juste et utile.

Prenant la parole à son tour, le Directeur sortant, Soumaïla Ouédraogo, a remercié les autorités pour la confiance placée en lui durant son passage à la tête de la direction et a salué l’engagement des équipes.

Le nouveau Directeur, Oumar Zombré, dit vouloir aller à l’essentiel : une communication utile et proche du terrain. Ses priorités : rendre les actions du ministère plus visibles, plus accessibles à tous et valoriser le travail des acteurs de l’éducation.

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La cérémonie, placée sous le parrainage de la ministre de la Transition digitale, des Postes et des Télécommunications électroniques, Dr Aminata Zerbo/Sabane, a marqué une étape importante dans l’amélioration des infrastructures éducatives de la commune.

Ces réalisations sont le fruit d’un partenariat entre le ministère et Moov Africa, dans le cadre de la responsabilité sociétale de l’entreprise. En plus des salles de classe entièrement équipées, le projet comprend une cantine, des latrines, un château d’eau ainsi qu’une installation solaire. Moov Africa a également offert des kits scolaires à 500 élèves de l’établissement.

Le ministre Dingara a salué « un joyau qui illustre la qualité des relations entre son département et Moov Africa », rappelant que cette initiative s’inscrit dans la vision du Président du Faso, le capitaine Ibrahim Traoré, qui fait de l’éducation une priorité nationale.

La marraine de la cérémonie, Dr Aminata Zerbo/Sabane, a pour sa part souligné que ce projet « illustre les attentes du Gouvernement vis-à-vis du secteur privé et traduit un engagement concret pour un Burkina nouveau ».

La cérémonie s’est achevée par une visite guidée des infrastructures et la plantation symbolique d’un arbre dans la cour de l’école.

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